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二年级语文下册《大象的耳朵》学习笔记和知识

来源:未知 发布时间:2021-02-21 23:35 标签:正在耳朵大象
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  部编版二年级语文下册第七单位是环绕“兴味的故事”这一中心,《大象的耳朵》是本单位的第一课。这是一篇活络兴味的童话故事,课文环绕着大象“耷拉”的耳朵,依照事项生长的顺次打开。故事写的是小动物们都说大象的耳朵耷拉着有题目,大象便念手腕让自身的耳朵竖了起来,结果给他带来了烦懑,末了,大象邃晓了耷拉耳朵的好处。故事让咱们邃晓了每部分都有自身的特征,要确切对付别人的主睹,不要为了相投别人而盲目调度自身。

  最初来看看本课咱们要抵达的练习目的:

  1、领悟本课7个生字,把握众音字“扇、似”会写“扇、慢”等8个生字。

  2、我能朗读课文,并能读好文中的问句。

  3、我能借助大象的话,说出大象的念法是若何调度的。

  4、我能维系糊口实质,说出“大众是大众,我是我”的兴味。

  孩子们带着以上练习目的,沿道走进课文,练习课文。

  一、识字与写字

  识字与写字关于低年级来说是一项紧急的做事,为了使平板的识字练习更兴味,能够通过看图、字源探究、维系糊口实质等办法记住生字。

  1、读准字音“安、根、竿、烦”是前鼻音,用“根”作量词说短语。“耳根眼儿”是儿化音,要众次闇练。课文浮现了两个众音字“似”“扇”,“扇”字当名词或量词用时读四声shan,好比:扇子、一扇门、电扇等。当动词用的时间都读一声shan,如:扇风、扇动、扇耳光等。“似的”是助词,读翘舌音。“犹如”“好似”等词读平舌音。

  2、识字

  能够借助图片比较“耷”“竖”,了解“耷”“竖”的兴味;字理识字“竿”,上面是竹字头,下面是“干”,主茎、主干;运用偏旁识字“咦”;维系举动识记“痛”。

  3、写字

  “扇”字半覆盖组织。第一笔点居中,横折右上抬肩,折后内收,下横短,框要扁,撇起笔正在上横起笔处,上直下弯,向左伸张。内部的“羽”巨细纷歧,左小右大,顶部都正在横中线上,两局部要写得紧凑,互相逼近 。

  “慢”字安排齐平。左边“忄”的竖直长,首笔点正在横中线上,第二笔是也是点。右上的“日”写扁,居上格,右下的“又”要写得稍宽,居下格。

  “遇”字半覆盖组织。“辶”是三画,点横散开,平捺宜长,托住“禺”。内部覆盖局部要写紧凑,右下要宽,“禺”第六笔横折钩的横段正在横中线上,第八笔是提,末了一笔点不要丢掉。

  “兔”字的头部“?”不要写太大。中心“口”写扁。第六笔撇从“口”中穿出,写伸张,竖弯钩的竖段正在竖中线上,弯钩圆转有力,提神不要漏写末了一点。

  “安”字上窄下宽。首笔点正在竖中线上,宝盖勿大。下面的“女”横画了得,写长,托住上部,左略低,右略高,撇点写长而稳。

  “根”字左窄右宽。顶部左高右低,偏旁“木”的捺改点,竖长而直。右边最上部不要众写一点,竖提写卓立,其竖段正在竖中线上,底部齐平。

  “痛”是半覆盖二年级语文下册《大象的耳朵》学习笔记和知识组织。上横略短,左边的点提居中,漫衍正在横中线上下两侧。内部的“甬”上部宜小,下部写梗直,下面“用”的撇改竖,末了一笔竖是垂露竖。

  “最”字上窄下宽。上部的“日”居上居中,窄扁。左下“耳”的第一笔横写长,托住上部,盖住下部的“又”,末了一笔横变提。右下“又”的捺画伸张。

  练字除写字外,“读帖”是必弗成少的。启发学生寓目字形、组织,提神紧急笔画所正在的地位、组织比例,这些寓目和教导对孩子的书写至合紧急。书写后实时评议反应,指出优偏差,的确抬高孩子的书写才华。

  二、朗读教导

  正在本文中,有几句人物的对话,而且有问句的浮现。核心必要体贴两处:一是体贴“咦,大象啊,你的耳朵若何耷拉下来了?”“大象啊,你的耳朵若何是耷拉着的呢?”这两个问句,读的时间收拢“咦”“若何”两个语气词,“咦”读的时间声响要稍微往上提,拉长,读出惊诧,“若何”略重读,末了声调略向上,把疑难的语气读好。二是体贴“大象也担心起来,他喃喃自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有缺陷啦?我得让我的耳朵竖起来。”这一句,朗读时,声响要小,前半句读出质疑的语气,后半句读出信认为真的语气。

  朗读是语文练习的紧急局部,通过众读,读出人物本质的心情,加深孩子们对作品的意会和影象,充分本身的心情,同时抬高自身的外达才华和意会才华。

  三、收拢“改观”,学会外达,深化意会

  1、大象一发轫并没有感应自身的耳朵有什么不相通。他的念法是若何调度的?借助大象的话。用上“由于……以是……”说一说。

  大象也担心起来,他喃喃自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有缺陷啦?我得让我的耳朵竖起来”

  提示:由于(大象听到动物们都说他的耳朵有缺陷,他信认为真),以是(他要让他的耳朵竖起来。)

  2、大象的耳朵撑起来后发作了什么?自后是为什么又放下了?

  提示:由于(大象把耳朵竖起来今后,常常受到蚊虫的骚扰),以是(大象让耳朵克复原状。)

  3、当大象邃晓了自身的耳朵没有缺陷后,他说“我照旧让耳朵耷拉着吧!人家是人家,我是我。”

  “人家”是谁?“我”为什么不必和“人家”相通?糊口中,当你呈现自身跟人家有不相通的地方时,你是怎么做到“人家是人家,我是我”的?

  提示:每部分都有和别人不相通的地方,要确切对付别人的主睹,要有自身真实切鉴定,不要为了相投别人而盲目调度自身。只须是对的,咱们就应当周旋。

  通过课文练习,要让孩子学会外达,能外达,敢外达,爱外达。将课文与糊口维系起来,从而抵达学致使用。

  以上便是《大象的耳朵》这一课的生字讲授和课文常识点料理。

  感激您的阅读,假设您感应本文对您或者您的孩子有所助助,接待您的体贴、分享、评论、保藏、点赞。祝您和您的家人美满高兴!


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